Die Erwartung, lehren zu müssen, steigert Behaltensleistung und Verständnis

Eine im Journal of Experimental Psychology: Applied veröffentlichte Studie liefert folgende Erkenntnisse:

Die vorliegenden Experimente untersuchten den Nutzen, wenn Schüler sich lediglich darauf vorbereiteten, einem anderen Schüler etwas beizubringen. Es zeigte sich, dass die Vorbereitung auf das Lehren (im Vergleich zur Vorbereitung auf einen Test) zu besseren Ergebnissen bei Testaufgaben führte, die sowohl das Gedächtnis für Texte als auch das Textverständnis des „Lehrers" maßen.

Was bedeutet das genau? Die Studie zeigt, dass allein der Gedanke, ein Thema unterrichten zu müssen, die Behaltensleistung erheblich steigert. Es ist nicht notwendig, dass die Teilnehmer tatsächlich unterrichten.

Das erinnert mich an das Zitat von Albert Einstein:

Wenn du es nicht einfach erklären kannst, hast du es nicht gut genug verstanden.

Wie können Sie das auf Ihre eigenen Livecases anwenden?

Sie könnten Ihren Teilnehmern mitteilen, dass sie am Ende des Abschnitts eine Zusammenfassung vor dem Rest der Gruppe präsentieren müssen. Die gute Nachricht ist: Wenn Ihnen die Zeit ausgeht und Sie es nicht durchführen können, wirkt der positive Effekt der Erwartung, lehren zu müssen, trotzdem!